Schoolplan 2024 -2028

Onderwijsgroep Buitengewoon

VSO Velddijk is onderdeel van Onderwijsgroep Buitengewoon. De Onderwijsgroep heeft verder nog 6 scholen onder haar hoede; de Maaskei, Talentencampus Venlo, Spectrum Venray, Ulingshof, VSO Impuls en Wildveld. 

De directeur-bestuurder is verantwoordelijk voor de totale organisatie. De scholen worden aangestuurd door schoolleiders. Het Service- en Bestuursbureau voert ondersteunende werkzaamheden uit voor de scholen en voor de directeur-bestuurder. De Raad van Toezicht controleert of de doelen worden gerealiseerd. 

Voor meer informatie over OGB verwijzen wij naar het meerjaren strategisch beleidsplan van Onderwijsgroep Buitengewoon en de website van Onderwijsgroep Buitengewoon.

VSO Velddijk is onderdeel van Onderwijsgroep Buitengewoon. De Onderwijsgroep heeft verder nog 6 scholen onder haar hoede; de Maaskei, Talentencampus Venlo, Spectrum Venray, Ulingshof, VSO Impuls en Wildveld. 

De directeur-bestuurder is verantwoordelijk voor de totale organisatie. De scholen worden aangestuurd door schoolleiders. Het Service- en Bestuursbureau voert ondersteunende werkzaamheden uit voor de scholen en voor de directeur-bestuurder. De Raad van Toezicht controleert of de doelen worden gerealiseerd.  

Het schoolplan in vogelvlucht

Bekijk hier het schoolplan in vogelvlucht.

De schoolleiding/managementteam

VSO Velddijk wordt geleid door een directeur en wordt ondersteund door de teamleiders.

• Directeur: Matthijs van der Giesen

• Teamleider arbeid: Monique Huijs

• Teamleider vervolgonderwijs bovenbouw: Jenny Hiddes

• Teamleider vervolgonderwijs onderbouw: Daniel Grob

Commissie voor de Begeleiding

• Directeur

• Gedragswetenschapper

• Waar nodig sluiten betrokkenen (externe organisaties) aan

Andere functies

Naast de schoolleiding en CvB kent de school de volgende functies:

• Leerkrachten L11

• Vakleerkrachten L11

• Onderwijsassistenten

• Leerkrachtondersteuner

• Psychodiagnostisch medewerker

• Administratief medewerkers

• Conciërge

• Facilitair medewerker

Vanuit deze functies worden nog de volgende specifieke taken uitgevoerd:

• ICT coördinator

• ARBO coördinator / preventiemedewerker / veiligheidscoördinator

• Vertrouwenspersoon

• Antipestcoördinator

Ten slotte zijn er meerdere begeleiders individueel werkzaam binnen Velddijk. Deze medewerkers zijn in dienst van een zorginstelling (Incluzio, UNIK) voor de projecten Huiskamer en Krachtencentrale en gefinancierd door de gemeente Venlo.

Leren en ontwikkelen (incl. executieve functies)

In onze school bieden we een divers aanbod van uitdagende lesstof die aansluit bij het niveau van elke leerling. Dit zorgt ervoor dat alle leerlingen de kans krijgen om zich optimaal te ontwikkelen en hun potentieel te bereiken. Met behulp van het Velddijkmodel zorgen we voor didactische aansturing, waarbij we de instructie en begeleiding afstemmen op de behoeften van de leerlingen.

We stimuleren de autonomie van onze leerlingen door hen actief te betrekken bij hun leerproces. Dit betekent dat we hen leren om zelfstandig keuzes te maken en verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leren. We creëren een omgeving waarin afwisseling en ontspanning centraal staan, zodat leerlingen met plezier en focus kunnen werken.

Onze begeleiding begint al bij het opstarten van (leer)activiteiten. We zorgen ervoor dat leerlingen goed voorbereid zijn en weten wat er van hen verwacht wordt. Tussentijdse controles en evaluaties helpen ons om de voortgang te monitoren en indien nodig bij te sturen. Ook bij (les)overgangen bieden we ondersteuning, zodat leerlingen soepel kunnen schakelen tussen verschillende taken en activiteiten.

Daarnaast helpen we leerlingen bij het verkrijgen van inzicht in hun eigen leer- en werkprocessen. Dit omvat het consequent hanteren van regels en afspraken met betrekking tot werkgedrag, wat essentieel is voor een succesvolle samenwerking. We begeleiden hen in het samenwerken met anderen, waardoor ze sociale vaardigheden ontwikkelen en leren om effectief te communiceren.

Leerlingen krijgen de tijd om informatie te verwerken, wat hen in staat stelt om dieper na te denken over de lesstof. We ondersteunen hen bij het stellen van prioriteiten en het bepalen van de volgorde van taken, evenals het inschatten van tijd en het halen van deadlines. Positieve feedback en bevestiging zijn belangrijke elementen in onze aanpak, omdat dit bijdraagt aan het zelfvertrouwen en de motivatie van de leerlingen.

We bieden hulp bij het vergroten van zelfstandigheid en stimuleren uitgestelde aandacht in de aanpak van taken. Bovendien ondersteunen we leerlingen bij het stellen van eigen leerdoelen, zowel op didactisch vlak als in het leren leren en sociaal-emotionele ontwikkeling. Op deze manier creëren we een leeromgeving waarin elke leerling zich kan ontwikkelen tot een zelfstandige en zelfverzekerde individu.

Emotionele ontwikkeling

In onze onderwijsaanpak staat het stimuleren van autonomie centraal. We moedigen leerlingen aan om initiatief te nemen en verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen leerproces. Dit gebeurt vanuit onze kernwaarden, waaruit gedragsverwachtingen worden geformuleerd. Medewerkers hanteren een flexibele begeleidingsstijl, waarbij begeleiding op afstand wordt geboden, maar waar nodig ook nabijheid wordt gezocht. Deze aanpak varieert van sturend naar coachend, afhankelijk van de behoeften van de leerling.

Sociaal-emotioneel leren is een doorlopende lijn binnen ons onderwijs, waarbij we de TOPs-methodiek toepassen. We houden rekening met de draagkracht en draaglast van elke leerling, zodat we hen optimaal kunnen ondersteunen. Programma's zoals Rots & Water helpen leerlingen om vaardigheden te ontwikkelen die hen weerbaar maken. We bieden structuur en voorspelbaarheid in sociale situaties, wat bijdraagt aan het welbevinden en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit volgen we met de Zien! VO-methodiek, waarbij we regelmatig check-in en check-out momenten inplannen om de voortgang van de leerlingen te monitoren.

Onze medewerkers zijn getraind in het lezen en adequaat interpreteren van signalen van leerlingen. Tijdens sociale interacties bieden we begeleiding door situaties preventief te structureren en voorspelbaarheid te bieden. Bij het oplossen van problemen bieden we gedragsalternatieven aan, zodat leerlingen leren om op een constructieve manier met uitdagingen om te gaan.

Wat betreft communicatie hanteren we een emotioneel neutrale benadering, zowel verbaal als non-verbaal. We maken gebruik van visuele communicatie om de boodschap te verduidelijken. Duidelijke schoolregels en klassenafspraken zijn essentieel, en we geven feedback op gedrag in plaats van op de persoon. We doen wat we zeggen en zeggen wat we doen, waarbij we onze communicatie afstemmen op het niveau van de leerling. Directe en positieve feedback op gewenst gedrag is een belangrijk onderdeel van onze aanpak.

Daarnaast betrekken we ouders en hulpverleners actief bij het leerproces van de leerling. We zorgen voor korte lijnen en plannen regelmatig evaluatiemomenten in, zodat we samen kunnen reflecteren op de voortgang en de ontwikkeling van elke leerling. Op deze manier creëren we een ondersteunende en betrokken leeromgeving waarin leerlingen zich kunnen ontplooien.

De leraar/school

In onze school staat het bieden van veiligheid, voorspelbaarheid en structuur centraal. We creëren een omgeving waarin leerlingen zich op hun gemak voelen en optimaal kunnen leren. Dit doen we door vaste afspraken en ritmes in te voeren, die leerlingen helpen om te weten wat ze kunnen verwachten.

Onze groepsgrootte is zorgvuldig afgestemd op de behoeften van de leerlingen. In de onderbouw arbeid bestaat de groep uit maximaal 8 leerlingen, terwijl de onderbouw van het vo (voortgezet onderwijs) uit maximaal 10 leerlingen bestaat. In de bovenbouw werken we met groepen van maximaal 12 leerlingen. Dit zorgt voor persoonlijke aandacht en begeleiding. We hebben eigen ingangen en pauzeplekken voor de onderbouw en bovenbouw, wat bijdraagt aan een gestructureerde schooldag.

De begeleide binnenkomst, pauzes en leswissels zijn belangrijke momenten waarop leerlingen zich kunnen voorbereiden op de volgende activiteit. Binnen de groepen hanteren we een vaste samenstelling en zorgen we voor een constante aanwezigheid van de mentor of leerkracht. Dit bevordert de relatieopbouw en zorgt ervoor dat leerlingen zich veilig en gesteund voelen.

Tijdens praktijkmomenten sluit de eigen mentor, waar mogelijk, aan in de onderbouw. Dit versterkt de band tussen mentor en leerlingen en maakt het mogelijk om in te spelen op actuele thema's die leven binnen de groep. We werken in kleine teams met vaste gezichten, zodat leerlingen elkaar goed leren kennen en een gevoel van samenhorigheid ontwikkelen.

Daarnaast bieden we verschillende symbiosemogelijkheden, afhankelijk van de ondersteuningsbehoeftes van de leerlingen. De kleine klassen en de aanwezigheid van een vaste mentor creëren ruimte voor relatieopbouw met zowel de leerlingen als hun ouders. Hierdoor ontstaat een sterke basis van vertrouwen en samenwerking, wat essentieel is voor het leerproces en de ontwikkeling van de leerlingen.

Toelating en indicatiecriteria

Op 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs in werking getreden. Simpel gezegd betekent dit onderwijs dat passend is voor elke leerling/jongere. Dus ook voor leerlingen/jongeren die moeite hebben met leren, bijvoorbeeld door een verstandelijke beperking, ADHD of dyslexie.

Scholen hebben sinds de invoering van de wet Passend Onderwijs een zorgplicht. Dat betekent dat scholen elke leerling een passende onderwijsplek moeten bieden. Of op de school waar u uw zoon/dochter aanmeldt, eventueel met extra ondersteuning, of op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs. Ouders worden hier nauw bij betrokken en scholen gaan beter samenwerken. Ook hoeven ouders geen ingewikkelde indicatieprocedure te doorlopen en zijn er geen rugzakjes meer. De extra ondersteuning die jongeren nodig hebben wordt rechtstreeks door de samenwerkende scholen georganiseerd en betaald.

Voor toelating op VSO Velddijk hebben leerlingen een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig. Het samenwerkingsverband geeft deze verklaring(en) af.

VSO Velddijk heeft in een eigen ‘schoolondersteuningsprofiel’ vastgelegd welke ondersteuning de school aan leerlingen kan bieden en hoe dat is georganiseerd.

Welke leerlingen bezoeken onze school?

Op VSO Velddijk zitten met ingang van schooljaar 2024-2025 ongeveer 175 leerlingen in de leeftijd van 12 tot en met 20 jaar verdeeld over 18 klassen. De klassen hebben een maximale grootte: in de onderbouw zijn dat maximaal 10 leerlingen en in de bovenbouw maximaal 12 leerlingen.

VSO Velddijk is een school voor voortgezet speciaal onderwijs. Wij bieden onderwijs aan leerlingen met gedrags- en/of psychische uitdagingen. Onze leerlingen hebben een specifieke onderwijs- of ontwikkelingsvraag. Soms ervaren leerlingen belemmeringen in de ontwikkeling van leervaardigheden en/of in hun sociaal-emotionele ontwikkeling.

De school biedt diplomagericht onderwijs aan voor de niveaus vmbo-b/k/t en daarnaast onderwijs aan leerlingen in het uitstroomprofiel Arbeid (praktijkonderwijs) die een VSO-diploma kunnen behalen.

VSO Velddijk wil een passend onderwijsaanbod voor iedere leerling leveren. Dit in de vorm van onderwijsondersteuningsarrangementen.

Voor het uitstroomprofiel Arbeid geldt leerroute 4A, 4B of leerroute 5 en voor het uitstroomprofiel Vervolgonderwijs geldt leerroute 6A of 6B.

Schematisch ziet dit er dan als volgt uit:

• Dagbesteding - Taakgericht en activerende dagbesteding

• 4A. Arbeid - Beschut werk  

• 4B. Arbeid - Arbeid

• Arbeid - Arbeid met certificaten - mbo 1

• 6A. Vervolgonderwijs - vmbo-b - mbo 2

• 6B. Vervolgonderwijs - vmbo-k/t - mbo 3/4

 
Bovengenoemde leerroutes zijn gebaseerd op het 'OPP Doelgroepenmodel'. Binnen de leerroutes wordt rekening gehouden met het leerniveau van de leerling(en). Op deze wijze willen we over- of ondervraging voorkomen. Binnen het profiel Vervolgonderwijs bestaat de mogelijkheid door samenwerking met reguliere VO-scholen diploma’s/certificaten te behalen voor vmbo-t, vmbo-k, of vmbo-b.

Ondersteuningsroute binnen de school

Onze ondersteuningsroute binnen de school bestaat uit: de CVB, gedragswetenschapper, mentor, teamleider. De gedragswetenschapper legt de casus voor in de CvB. De CvB is eindverantwoordelijke in de trajecten. Hierin wordt de casus overlegd en wordt er samen een beslissing genomen. Tevens worden ouders ook in dit traject meegenomen. Het OPP is leidend. Bij wijzigingen wordt dit besproken en geëvalueerd in de CvB.

Missie, visie van VSO Velddijk

VSO Velddijk biedt een veilige, inclusieve en stimulerende omgeving waar iedere leerling de kans krijgt om zijn of haar unieke potentieel te ontdekken en te ontwikkelen. Wij geloven in persoonlijke groei, samenwerking en het aanbieden van hoogwaardig onderwijs dat aansluit bij de behoeften van onze leerlingen. Samen met ouders en de gemeenschap bereiden wij onze leerlingen voor op een betekenisvolle toekomst.

Dit doen wij als volgt:

• Onderwijs en begeleiding worden vormgegeven vanuit de kernwaarden Veiligheid, Autonomie, Ontwikkelingsgericht, Relatie en Welbevinden.

• We streven naar opbrengsten vanuit optimale verwachtingen. De leerling krijgt kansen, wij scheppen de omgeving waarbinnen de leerling deze kan benutten.

• We streven ernaar om voor iedere leerling een passend pedagogisch en didactisch klimaat te creëren.

• Een veilige omgeving heeft voor ons de hoogste prioriteit, omdat een leerling zich in deze setting optimaal kan ontwikkelen.

• We creëren een uitdagende leer- en werkomgeving waarin jongeren zich thuis voelen, hun zelfvertrouwen kunnen opbouwen en perspectief krijgen op hun toekomst.

• We bevorderen een professionele cultuur die voortdurend in ontwikkeling is.
  

Deze kernpunten worden hieronder nader toegelicht.

Kernwaarden

Onderwijs en begeleiding worden vormgegeven vanuit de kernwaarden Veiligheid, Autonomie, Ontwikkelingsgericht, Relatie en Welbevinden.
Ons motto: "Welkom op onze school! Hier werken we met trots samen aan jouw toekomst!

We streven naar opbrengsten vanuit optimale verwachtingen. De leerling krijgt kansen, wij scheppen de omgeving waarbinnen de leerling deze kan benutten.

We streven ernaar om voor iedere leerling een passend pedagogisch en didactisch klimaat te creëren.
We vinden het belangrijk het onderwijs af te stemmen op datgene wat de leerling nodig heeft. We vinden daarbij sociale vaardigheden net zo belangrijk als de cognitieve vaardigheden. Er is sprake van een basisondersteuning op de gebieden leren en ontwikkelen, sociaal-emotionele ontwikkeling en communicatie (nader uitgewerkt in het document 'basisondersteuning'). Op basis van de ondersteuningsbehoeftes van de leerlingen wordt bekeken wat aanvullend op de basisondersteuning nodig is voor een leerling om zich te kunnen ontwikkelen binnen het onderwijs. Op VSO Velddijk staan didactisch en pedagogisch klimaat naast elkaar en wordt hier telkens opnieuw een balans in gezocht.

Een veilige omgeving is voor ons prioriteit, omdat een leerling dan tot leren komt!
Uitgangspunt is dat leerlingen graag naar school komen, zich prettig en veilig voelen en een betekenisvol onderwijsaanbod krijgen. We zijn gericht op de toekomstige deelname van onze leerlingen aan de maatschappij met als motto: School zijn we samen, de toekomst dat ben jij!

We streven naar een uitdagende leer- en werkomgeving waarin jongeren zich thuis voelen, zij hun zelfvertrouwen kunnen uitbouwen en perspectief krijgen op hun toekomst.
Dit wordt gerealiseerd middels een consequente en geduldige aanpak van docenten, deskundigen en hulpverlening. De leerlingen zijn hierdoor betrokken en leren zich makkelijker aan te passen aan hun omgeving. De onderwijs-ondersteuningsarrangementen hebben vooral als doel toerusting en uitrusting voor maatschappelijke zelfstandigheid en persoonlijke ontwikkeling. Er wordt hierbij gestreefd naar uitbreiding van de benodigde competenties om zo de zelfstuurbaarheid, zelfredzaamheid en weerbaarheid te vergroten. Hierbij zijn de aandachtsgebieden wonen, werken, vrije tijd en actief burgerschap belangrijk.

Zo ontstaan er reële uitstroomkansen voor de jongeren:

• naar het vervolgonderwijs;

• naar uitstroomplekken op de arbeidsmarkt;

• naar andere passende uitstroomplekken.

We streven naar een professionele cultuur die continue in ontwikkeling is.
VSO Velddijk is als school volop in beweging. Het team van docenten en ondersteunend personeel is hecht, veelzijdig en bouwt collectief aan duurzaam en steeds beter onderwijs. Dit doen we door samen werken met behulp van de inzichten van Stichting LeerKRACHT.

Missie, visie en kernwaarden van Onderwijsgroep Buitengewoon

Misie
Onderwijsgroep Buitengewoon biedt leerlingen met specifieke opvoedings- en ontwikkelingsvragen de juiste begeleiding, passende ondersteuning en onderwijs op maat. Dit doen wij vanuit een geïntegreerde benadering in samenwerking met ouders, partners in het onderwijs, de zorg en de arbeidsmarkt.

Visie
Onderwijsgroep Buitengewoon gaat voor een samenleving waar elk kind ertoe doet en goed onderwijs krijgt. Wij geloven in de ontwikkelkracht van onze leerlingen en bieden hen kansen en mogelijkheden om zo zelfstandig en volwaardig mogelijk deel te nemen aan de maatschappij.

Kernwaarden
De kernwaarden geven aan waar onze professionals en onze organisatie voor staan. Het zijn gemeenschappelijke eigenschappen die ons verbinden. Ook zijn het onze intrinsieke drijfveren om datgene te realiseren wat we willen bereiken voor onze leerlingen, ons onderwijs en onze organisatie.

Onze kernwaarden zijn:
We zijn: Nieuwsgierig | Optimistisch | Gedreven. We doen het: Samen.

Nieuwsgierig
We zijn altijd op zoek naar wat er nog meer, beter of anders kan om die ene leerling verder te helpen en om het onderwijs te verbeteren. Dit betekent voor ons professioneel gedrag:

• We zijn van nature onderzoekend.

• We gaan door waar anderen stoppen.

• We willen meer weten dan dat wat we zien/waarnemen.

• We vinden het leuk om te pionieren.

• We hebben oprechte interesse in de ander.
  

Optimistisch
Wij geloven in de ontwikkelkracht van onze leerlingen en medewerkers en hebben vertrouwen in de toekomst. Dit betekent voor ons professioneel gedrag:

• We denken in kansen en mogelijkheden en handelen hiernaar (het glas is bij ons halfvol).

• We stimuleren elkaar en onze leerlingen vanuit een positieve invalshoek.

• We inspireren en motiveren elkaar en onze leerlingen om ervoor te gaan.

• We kijken met een open blik, zonder oordeel.

Gedreven
We zijn intrinsiek gemotiveerd om alles eruit te halen wat erin zit. Dit betekent voor ons professioneel gedrag:

• We zetten altijd een stapje extra en kijken verder dan onze neus lang is.

• We doen er alles aan om onze leerlingen dat te geven wat ze nodig hebben.

• We zijn proactief en enthousiast.

• We werken vanuit ons hart.