Onderwijskwaliteit - Maaskei VSO toelichting

Onderwijskwaliteit (bestaande uit Onderwijsproces, Schoolklimaat, Onderwijsresultaten, Kwaliteitszorg)

Binnen het ontwikkelings perspectief plan (OPP) wordt de verwachte uitstroom van een leerling beschreven, middels het doelgroepenmodel. Op basis hiervan wordt er vanuit de leerroutes binnen de verschillende vakgebieden en de streefplanning bepaald waaraan leerlingen zouden moeten werken. Dit wordt vervolgens verwerkt in de werkplanning voor de didactisch en sociaal-emotionele vakgebieden. Zowel de werkplannen als het OPP worden, in overleg met ouders, geëvalueerd en bijgesteld of opnieuw opgesteld, op basis van de behaalde resultaten.

In de kwaliteits-zorgkalender staat aangegeven wanneer van een medewerker iets wordt verwacht in richting van de kwaliteitszorg en/of zorgstructuur. Dit alles ten behoeve van een cyclische benadering. Zowel op leerlingniveau en klasniveau, als op schoolniveau en teamniveau. Denk hierbij aan o.a.: didactische resultaten, sociaal-emotioneel welzijn, leerkrachthandelen, verzuim en incidenten. Door vanuit de verschillende niveaus opbrengsten/data te verzamelen (op basis van toetsing, scoring, evaluaties en observaties) en te analyseren kunnen er gerichtere acties worden uitgezet en is de terugkoppeling naar het bestuur concreter. Zo wordt de kwaliteit van het onderwijs continu verbeterd.   

Ambities

• We mogen nog doelmatiger te werk gaan, op basis van de opgehaalde data. Hierbij zijn krachtige evaluaties en gerichte feedback van belang.

• Het aanbod /curriculum mag nog meer in het teken staan van voorbereiding op /participatie in de maatschappij.

Toelichting

In de afgelopen vijf jaar is er binnen Maaskei VSO een kwaliteitsverbetering ingezet en heeft het onderwijsproces een professionele ontwikkeling doorgemaakt. Dit door verschillende veranderingen, in de omgeving, de bemensing en denkwijze; het meer openstaan voor mogelijkheden en bewuster benutten van kansen. door 'anders te organiseren', samenwerkingen ontstaan waarmee we leerlingen meer praktijkonderwijs, stage en certificering kunnen (aan)bieden.
Dit maakt dat we, als Maaskei VSO, beter in staat zijn om onze leerlingen verder kunnen brengen (in een zo groot mogelijke participatie in de maatschappij), dan voorheen. Dit willen we verder uitbouwen.

Binnen ons team willen we een collectieve aanpak creëren en hanteren voor krachtigere evaluatie, waarbij we data grondig analyseren en interpreteren, weloverwogen keuzes maken en acties uitzetten. Deze aanpak gaat hand in hand met de ontwikkeling binnen het team met betrekking tot het geven en ontvangen van feedback, zowel naar leerlingen als naar elkaar. Dit vereist zowel een culturele als inhoudelijke ontwikkeling.

Binnen ons onderwijsaanbod krijgt burgerschap steeds meer vorm. We evolueren van een onbewust naar een bewust aanbod. Burgerschap zal als overkoepelend thema meer centraler komen staan. We streven hiernaar, omdat dit de basis vormt voor keuzes met betrekking tot lesgeven en handelen, zowel binnen als buiten de klas. Dit vereist een burgerschapsgedachte binnen het team: waarom doen we de dingen zoals we ze doen en met welk toekomstgericht doel voor de leerlingen? Deze benadering kan ons helpen bij het plannen van onderwijs en het maken van weloverwogen keuzes; wat essentieel is voor de ontwikkeling van betekenisvol onderwijs voor de leerlingen.